課程改革，成為撬動學(xué)校發(fā)展的“杠桿”。我校地處海淀北部上莊鎮(zhèn)，學(xué)?，F(xiàn)在一校三址，兩個小學(xué)部和一所附屬幼兒園。為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)資源不足的現(xiàn)實困境，我校審時度勢，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持“立德樹人”的根本使命，秉承“有了愛就有了一切”的辦學(xué)理念，堅持“啟迪智慧，潤澤心靈”的校訓(xùn)，充分挖掘各種資源，營造“變教為學(xué)”的課堂文化，建構(gòu)“啟智·潤心”課程體系，真正做到“讓每一位學(xué)生都受到關(guān)注；讓每一位學(xué)生都有活動；讓每一位學(xué)生都有機(jī)會；讓每一位學(xué)生都獲得發(fā)展”。學(xué)校關(guān)注學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，指向?qū)W生關(guān)鍵能力的實際獲得，最終實現(xiàn)讓學(xué)生有更多的獲得感，讓老師有更多的成就感，讓家長有更多的榮耀感。
我校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，以“啟智·潤心”課程體系為載體，分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和個性化課程三個層級，從語言、科學(xué)、健康、藝術(shù)、人文五大領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計——
在基礎(chǔ)型課程方面，面向全體學(xué)生，夯實基礎(chǔ)：主要以國家課程、地方課程為主。按照要求開足開齊國家課程，確保各個學(xué)科的學(xué)時。通過采用課程整合的方式推進(jìn)地方課程的實施。北京市專題教育、心理教育、走進(jìn)圓明園與少先隊活動課整合，加強(qiáng)少先隊教育的實效性。將中華傳統(tǒng)文化與書法課程整合，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，更好地落實地方課程。
學(xué)校開設(shè)越野滑雪實踐活動
在拓展型課程方面，面向全體，通過學(xué)校校本課程、整體活動設(shè)計，在各年級通過必修課的形式，為學(xué)生提供經(jīng)歷、體驗的課程，提高學(xué)生技能，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。其中，在體育類課程上，一、二年級開設(shè)籃（足）球基礎(chǔ)課，三年級開設(shè)滑雪體驗課程，四年級開設(shè)游泳課程，五年級開設(shè)旱地滑雪課程，六年開設(shè)級定向越野課程。學(xué)生在不同階段，通過各項目必修課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行體育項目的體驗，讓學(xué)生掌握1-2項體育技能，體會鍛煉的樂趣。學(xué)校提出四項管理措施：老師組織有規(guī)，學(xué)生學(xué)習(xí)有矩，教練教授有方，家長支持有力，以此來保證學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)效果。在藝術(shù)類課程上，學(xué)校堅持“構(gòu)建氛圍、廣泛參與、形成品牌”的藝術(shù)發(fā)展思路，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美情趣，讓每一個孩子都學(xué)會一項藝術(shù)技能。為了彌補(bǔ)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的不足，一年級開設(shè)舞蹈基礎(chǔ)必修課程；二年級開展快板基礎(chǔ)必修課程，藝術(shù)課程為學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在漢字文化類課程上，學(xué)校先后編制了《識規(guī)律 寫好字》《漢字的記憶》校本讀物，以漢字文化為中心，研究漢字的起源和內(nèi)涵，研究漢字的書寫規(guī)律，提高書寫能力?！蹲R規(guī)律 寫好字》是將漢字與書法文化相結(jié)合，用漢字文化輔助語文課識字與寫字教學(xué)、用書法規(guī)律輔助寫字與書法教學(xué)。書中總結(jié)出9種筆畫書寫規(guī)律、51個筆畫寫法、45種漢字美、56條漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，為漢字書寫與評價提供了客觀標(biāo)準(zhǔn)?！蹲R規(guī)律 寫好字》教學(xué)是通過字源識字將“識字與寫字”環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合；教師可以從筆畫規(guī)律、筆畫描紅、結(jié)構(gòu)規(guī)律、例字描紅、例字練習(xí)、例字評價六個模塊指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生按照“看一筆、定一筆、寫一筆、比一比、改一改”的五步臨摹法進(jìn)行寫字練習(xí)。教師和學(xué)生在寫好漢字的同時讓傳統(tǒng)的漢字文化根植于心中。《漢字的記憶》書中包括漢字演變過程、字形解析、常用涵義、漢字相關(guān)知識拓展四部分內(nèi)容。每一個漢字都有歷史，每一個漢字都有故事，每一個漢字都有文化。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中，了解漢字文化學(xué)習(xí)漢字知識，增強(qiáng)民族自豪感。
在個性化課程方面，一是針對培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展特長而設(shè)置的課程；二是為完善和延伸基礎(chǔ)課程的學(xué)生實踐類課程。個性化課程以社團(tuán)課程和活動體驗為主，以科技教育、藝術(shù)教育、體育教育、傳統(tǒng)文化教育為主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生審美修養(yǎng)、身心健康、創(chuàng)新精神和實踐能力。其中，學(xué)校采用選修課程的方式，開設(shè)社團(tuán)課程，更好地滿足了學(xué)生們個性發(fā)展的需求。開設(shè)有管樂、合唱、聲樂、評劇、曲藝、現(xiàn)代舞、民族舞、拉丁舞、國畫、書法、衍紙畫、剪紙、輪滑、籃球、定向越野等近26個社團(tuán)選修課程，結(jié)合課后服務(wù)開展40個興趣班，讓每一個孩子都有特色發(fā)展成為可能。學(xué)校整合校內(nèi)與校外資源，聘請專業(yè)的藝術(shù)教師，先后組建了拉丁舞、民族舞、合唱隊、管樂隊等特色藝術(shù)團(tuán)隊，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。同時，學(xué)校鼓勵孩子們大膽展示自己，參加各級各類比賽，在不斷磨礪中獲得成長。
二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，體現(xiàn)了中國人尊重自然、順應(yīng)自然規(guī)律和可持續(xù)發(fā)展的理念。對此，學(xué)校開設(shè)了《二十四節(jié)氣與我們》校本課程，將農(nóng)事活動、自然規(guī)律、兒童身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，生成教育教學(xué)主題，開展一系列體驗式活動。學(xué)生初步了解節(jié)氣、種植、物候、天文、習(xí)俗的相關(guān)知識及內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、參與活動，體驗勞動的艱辛與收獲的甜蜜，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然，落實生態(tài)教育，激發(fā)學(xué)生對于自己民族文化的歸屬感和自豪感。而學(xué)校開設(shè)的節(jié)日活動課程更是豐富多彩，學(xué)校建立“節(jié)日活動課程”，讓學(xué)生在了解節(jié)日文化，體驗節(jié)日習(xí)俗。通過豐富情意體驗，學(xué)會感恩、學(xué)會善待生命、學(xué)習(xí)家國文化，促進(jìn)學(xué)生的實踐能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，產(chǎn)生民族自豪感。如，春節(jié)課程重在傳承中國人“辭舊迎新”“團(tuán)圓平安”“國泰民安”的傳統(tǒng)倫理觀念。學(xué)校設(shè)計“快快樂樂過大年”實踐活動，學(xué)生們寫春聯(lián)、剪窗花、做花燈、送祝福，在與家長快快樂樂迎新年的過程中，運(yùn)用課堂上學(xué)到的技能，體會勞動中的快樂，增進(jìn)了與家長的感情，感受著國泰民安的節(jié)日氛圍。清明節(jié)課程重在體驗“天人合一”的傳統(tǒng)觀念，祭祖，讓學(xué)生慎終追遠(yuǎn)；踏青，則讓學(xué)生們親近自然、珍重生命。學(xué)校在清明節(jié)組織緬懷英雄活動，孩子們?yōu)樾@的“冰心老人”雕像獻(xiàn)上鮮花，用朗誦詩歌的形式表達(dá)對冰心老人的崇敬。清明節(jié)活動中，每位學(xué)生都要了解介紹一位杰出人物，學(xué)習(xí)先輩樹榜樣。以及端午節(jié)課程重在家國文化教育，通過對歷史人物的祭奠和感懷，塑造強(qiáng)化共同的民族價值信念，凝聚形成共同的民族精神；重陽節(jié)課程重在尊老敬老、感恩教育。重陽節(jié)學(xué)校組織一系列教育活動，如評選“老有所樂的健康老人”“孝敬父母的好家長”和“孝敬父母的好孩子”活動，孩子們撰寫自薦材料、宣講自己父母的敬老故事，感受著“百善孝為先”的中華傳統(tǒng)美德。重陽節(jié)“三個一”活動，即對長輩說一句祝福感恩的話，為長輩做一件事，了解父母工作的一方面。每個孩子參與其中，將敬老落實在行動中……學(xué)校將傳統(tǒng)節(jié)日作為“五育”教育的抓手，既是節(jié)日文化知識的學(xué)習(xí)，更是研究性學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)的結(jié)合，將自然教育與社會教育進(jìn)行融通，實現(xiàn)在德智體美勞之間的“五育融合”。
總而言之，學(xué)校課程為學(xué)生提供了豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和更多選擇的機(jī)會，喚醒了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望與追求，使他們從內(nèi)心迸發(fā)出對學(xué)習(xí)的真誠與敬意，能夠自主專業(yè)地學(xué)習(xí)，自信快樂地成長，真正打造自主自信的學(xué)園。
（作者為北京市海淀區(qū)上莊中心小學(xué)教學(xué)副校長）
