作者：山東科技大學泰安校區(qū)學團工作部 牛進社 王新亮
2017年中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，明確提出切實構(gòu)建“資助育人質(zhì)量提升體系”的任務要求。新時代新征程賦予高校資助育人以新的內(nèi)涵，構(gòu)建高校資助育人體系也具有了更加堅實的基礎(chǔ)和迫切的要求。立足“深度”，深刻認識資助育人的重要價值、著眼“廣度”，將育人理念貫穿資助工作全過程、致力“效度”，以創(chuàng)新舉措提升資助育人實效，既是高校做好新時代資助育人工作的重要內(nèi)容,也是強化大學生思想政治教育的有效途徑。
立足“深度”，深刻認識資助育人的重要價值
不斷加大資助力度、全面推進精準資助、切實發(fā)揮資助育人功效是高校學生資助工作的三大任務。隨著我國全面建成小康社會目標的實現(xiàn)，資助育人的重要性越來越得以凸顯，資助育人的重要價值越來越需要被認知。資助育人是高校學生思想政治教育工作的重要組成部分，事關(guān)教育公平，事關(guān)民生福祉，是一項惠民生、合民意、暖民心的重要工作。包括家庭經(jīng)濟困難學生和受助學生群體在內(nèi)的廣大青年大學生是中國特色社會主義事業(yè)的后備力量，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的先鋒力量。實現(xiàn)中華民族偉大復興絕不是一蹴而就的，需要一代代青年緊跟黨走、接續(xù)奮斗，青年自身的現(xiàn)代化水平直接影響全面建成社會主義現(xiàn)代化強國目標任務的實現(xiàn)。由此，我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人的政治高度深刻認識高校做好資助育人工作的社會價值，要從實現(xiàn)現(xiàn)代化強國奮斗目標的現(xiàn)實角度深刻認識高校做好資助育人工作的激勵價值，要從促進大學生自由全面發(fā)展的主體維度深刻認識高校做好資助育人工作的個體價值。這是做好新征程上高校資助育人工作的認識基礎(chǔ)和邏輯前提。
著眼“廣度”，將育人理念貫穿資助工作全過程
高校是教書育人的主戰(zhàn)場，立德樹人是高校的根本任務。在全國教育大會上，習近平總書記強調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。因此，高校應當深度發(fā)揮資助工作的育人功能，把資助育人導向貫穿“獎、助、勤、貸、免、補”等資助工作全部內(nèi)容，把資助育人理念貫穿每項資助工作的全過程。在各級各類獎學金的評定過程中，要徹底擯棄“單一學習成績論”，公平公正考察學生的道德品質(zhì)、學習成績、社會實踐、科技創(chuàng)新、社會實踐等方面的綜合表現(xiàn)，以此培養(yǎng)激勵學生砥礪奮斗、全面發(fā)展；在國家助學金申請評定環(huán)節(jié)，深入開展感恩勵志教育，激勵學生感黨恩、聽黨話、跟黨走，培養(yǎng)學生的家國情懷，教育引導學生做到愛黨、愛國、愛社會主義的有機統(tǒng)一；在勤工助學活動開展過程中，深入開展勞動教育，著力培養(yǎng)學生吃苦耐勞的奉獻精神和自強不息的進取精神，增強學生社會實踐能力；在國家助學貸款申請辦理工作中，深入開展誠信教育，培養(yǎng)學生誠信意識和契約精神，教育引導學生誠信守約做人、依法依規(guī)做事；在基層就業(yè)、應征入伍學費補償貸款代償?shù)裙ぷ鳝h(huán)節(jié)中，深入開展成才觀教育，培育學生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，引導學生在服務國家戰(zhàn)略中奉獻青春力量，實現(xiàn)個人價值和社會價值的有機統(tǒng)一。
致力“效度”，以創(chuàng)新舉措提升資助育人實效
育人實效是高校資助育人的最終目的和價值旨歸，創(chuàng)新資助育人方式方法是不斷提升資助育人實效的關(guān)鍵之舉。中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》提出了“創(chuàng)新資助育人形式”的具體要求。新征程上加強資助育人工作，不斷提升資助育人實效，就要不斷創(chuàng)新資助育人形式。一方面積極搭建資助育人平臺，開展好主題教育活動。以育人平臺和主題教育活動為依托，通過主題報告、專家講座、典型宣講、專題討論等多種形式，面向家庭經(jīng)濟困難學生和受助學生群體，積極探索信仰資助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)資助、素質(zhì)資助、人文資助等資助育人新模式。在常態(tài)化疫情防控背景下尤其要采取線上和線下相結(jié)合的方式和沉浸式教育的方法，不斷提升學生的獲得感，推動資助育人工作走深走實。另一方面要緊跟時代變化，做好育人融合大文章。資助育人不應是單一式教育，要積極“走出去”融合黨史教育、紅色教育、“兩創(chuàng)”教育、社會實踐、素質(zhì)拓展等育人元素，做到聯(lián)通互融，形成育人合力，打通學生成長成才的“最后一公里”，補齊學生成長成才短板，從而實現(xiàn)學生從“能上學”到“上好學”的根本轉(zhuǎn)變。
