“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。這一重要論述既點明了思政課的本質(zhì)，也強調(diào)了要把道理講活的重要性。注重道理的“鮮活性”是新時代高校思政課教師面臨的重要課題。
師生關(guān)系要注重“鮮活性”。當(dāng)下，全黨大興調(diào)查研究之風(fēng)，新時代高校思政課教師要繼承和發(fā)揚黨的調(diào)查研究優(yōu)良傳統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)、宿舍、食堂、班級、校園社團(tuán)等線上線下空間場所，多方面多角度和學(xué)生談心，密切了解大學(xué)生的言行動態(tài),真正了解學(xué)生的所想、所憂、所愿，成為青年學(xué)生的“貼心人”，實現(xiàn)師生之間溝通交流的同頻共振，為講好道理打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容要注重“鮮活性”。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的最新成果，是隨著新時代的實踐而不斷向前發(fā)展的。高校思政課教師要第一時間掌握、學(xué)習(xí)、研究這一重要思想的新發(fā)展，把新的重要論述及時融入思政課教學(xué)中。與此同時，在秉持中國立場的前提下，還要積極將所講道理依存的優(yōu)秀文化源流、哲學(xué)精華理念、歷史現(xiàn)實材料等有機(jī)詮釋出來，將思政課道理所蘊藏的生命力、解釋力、說服力呈現(xiàn)給學(xué)生。
教學(xué)方法要注重“鮮活性”。思政課講道理不是傳統(tǒng)的“填鴨式”知識灌輸，而是需要教師根據(jù)學(xué)生的不同特點和專業(yè)，靈活選取合適的教學(xué)方式來講道理，比如，正面和反面相結(jié)合、以小見大、學(xué)生自主討論和教師引導(dǎo)總結(jié)等。當(dāng)然，教學(xué)方法的鮮活性要避免形式大于內(nèi)容的“一邊倒”，否則容易陷入“泛娛樂主義”的泥潭而無法自拔。
教學(xué)語言要注重“鮮活性”。教材文本所呈現(xiàn)出來的理論語言往往是抽象深奧的，實現(xiàn)教材語言向教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化勢在必行，也就是要注重教學(xué)語言的“鮮活性”。思政課教師要提高自己的語言表達(dá)能力，針對不同的內(nèi)容和語境進(jìn)行表達(dá)，實現(xiàn)流暢邏輯、詩性審美、幽默通俗的有機(jī)統(tǒng)一，這樣對講好道理頗有益處。
教學(xué)案例要注重“鮮活性”。高校思政課講道理離不開教學(xué)案例的使用。對經(jīng)典案例所涉及的英雄人物或道德榜樣，要深入挖掘其身上的閃光點，而非泛泛而談；積極了解新時代社會發(fā)展的重要成就和校園里的故事并加以凝練，使之成為富有時代氣息的鮮活案例。當(dāng)然，無論采用何種案例，都應(yīng)善于進(jìn)行語言、技術(shù)、藝術(shù)等多角度的綜合包裝，以學(xué)生喜聞樂見的方式增強新時代高校思政課教學(xué)的時效性、新穎性、生動性。
教學(xué)實踐要注重“鮮活性”。道理源于實踐，也應(yīng)回到社會。如今，高校思政課講道理要善于做好教學(xué)實踐活動的設(shè)計安排，既要充分利用校內(nèi)資源（如身邊榜樣、校史紀(jì)念館、社會貢獻(xiàn)等），更要積極運用高校所在城市的地方歷史文化資源（如博物館、美術(shù)館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、紅色遺跡、模范人物等），引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)研過程中感悟中華文化，體驗新時代的巨大成就，在教學(xué)實踐中傾聽與傳播好大學(xué)故事、城市故事、中國故事。（作者：天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津科技大學(xué)基地研究員，天津科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師 蘇海生）
