高校思想政治理論課（以下簡稱“高校思政課”）建設是高校堅持社會主義辦學方向的重要舉措，事關馬克思主義在高校意識形態(tài)領域指導地位的鞏固以及高校教育立德樹人根本任務的落實。以習近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治理論課建設。2019年3月18日，習近平總書記主持召開了學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，為新時代學校思想政治理論課建設指明前行方向。五年來，高校思政課建設明確課程定位、強化課程體系、注重師資培養(yǎng)等，經(jīng)歷了一系列深刻變革，取得了顯著成效。新時代新征程上，我們要深刻認識和把握習近平總書記關于思想政治理論課建設的重要論述，不斷深化對高校思政課建設的規(guī)律性認識，從高校思政課建設實踐中汲取經(jīng)驗，不斷推動高校思政課建設守正創(chuàng)新。
高校思政課在堅持守正中夯實根基
高校思政課建設必須守正，始終堅持以馬克思主義為指導，堅持社會主義辦學方向，堅持黨的領導，全面貫徹黨的教育方針，深刻學習馬克思主義中國化的理論成果，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。
堅持黨對高校思政課建設的領導。高校思政課隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，但始終不變的是“為黨育人、為國育才”的初心使命。堅持黨對思想政治理論課建設的領導，是高校思政課建設的根本政治要求，也是高校推進思政課建設守正創(chuàng)新的關鍵。黨對高校思政課建設領導的強弱，直接關系到高校思政課在堅持社會主義辦學方向、鞏固主流意識形態(tài)、促進學生全面發(fā)展中作用的發(fā)揮。新中國成立70多年來思政課建設的歷史表明，凡是堅持和鞏固黨的領導，思政課建設就會不斷得到改進和加強。因此，堅持和加強黨對高校思政課建設的領導是高校思政課不斷得以改進的關鍵所在和有力保障。
錨定高校思政課立德樹人根本任務。立德樹人是高等學校的根本任務，也是高校思政課的根本任務。“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”大學階段正是個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是個人能力提升、樹立理想的重要時期，還是個人融入社會、建立自我認同和國家認同的重要時期。高校思政課承擔著培育社會主義建設者和接班人的歷史重任，是大學生思想政治教育的主渠道，是鑄魂育人的核心課程。高校思政課的核心任務，就是要針對大學生成長過程中可能遇到的思想理論困惑，對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，讓學生掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，引導學生正確看待、辯證認識、理性分析現(xiàn)實問題，使學生能夠在復雜的社會環(huán)境中做到明辨是非。因此，必須錨定高校思政課立德樹人根本任務，牢牢把握思想政治理論課的政治性，牢牢把握思想政治理論課在意識形態(tài)、政治導向上的方向正確性。高校思政課只有堅持把立德樹人作為根本任務，把思政課程建設與立德樹人緊密結合起來，把知識傳授和價值引領有機結合起來，才能不斷凝聚全員育人、全程育人、全方位育人的合力，才能更好地為學生成長成才服務，為黨和國家建設需要服務。
堅持問題導向。思想政治理論課教學要堅持問題導向，增強問題意識。增強問題意識，既是教育的本質(zhì)要求，也是高校思政課回應時代發(fā)展的需要。當今世界正處于百年未有之大變局，中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局同步交織、相互激蕩。高校思政課教學要堅持問題導向，就要求高校思政課教師在教學過程中要自覺敏銳關注問題，積極回應問題。當前，堅持和發(fā)展中國特色社會主義理論和實踐提出了大量亟待解決的新問題，高校思想政治理論課所要傳導的主流意識形態(tài)，所要塑造的理想信念，所要實現(xiàn)的政治引導，都需要自覺回答回應中國之問、世界之問、人民之問、時代之問。
高校思政課在推動創(chuàng)新中保持活力
創(chuàng)新是發(fā)展進步的動力之源，沒有創(chuàng)新，改革就會止步不前。高校思政課不斷推動創(chuàng)新是應新境遇而進、應新使命而行，應新挑戰(zhàn)而動的客觀需要，也是思想政治理論課能夠保持生機與活力的必然要求。
高校思政課教學方法不斷創(chuàng)新。高校思政課教學方法改革創(chuàng)新要不斷適應黨的思想理論發(fā)展要求與現(xiàn)代科學技術發(fā)展潮流，在堅守課堂教學方法改革和發(fā)展的同時，不斷嘗試多元教學方法、創(chuàng)新教學發(fā)展理念，從教學模式和方法的具體層面轉向教學規(guī)律的更高層面，教學方法發(fā)展的針對性和綜合化趨勢日趨明顯。在總結推進優(yōu)質(zhì)教學方法的基礎上不斷深化，既堅守課堂教學方法，又不斷向?qū)嵺`教學、專業(yè)課程、日常生活、網(wǎng)絡虛擬等領域延伸，呈現(xiàn)出多元多樣的發(fā)展趨向，案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學、分眾式教學等教學方式得到廣泛應用，總體上“構筑了教學方法新生態(tài)、展現(xiàn)了教學方法新樣態(tài)，形成了教學方法新形式，產(chǎn)出了教學方法研究新成果”，營造了高校思政課教學方法改革創(chuàng)新的新格局。
高校思政課高質(zhì)量科研成果持續(xù)產(chǎn)出。高質(zhì)量的思政課課堂教學需要高水平的科研成果作為理論、知識、方法論上的有力支撐，需要高校思政課教師將自己的科研成果和最新研究進展，充分有機地融入課堂教學中。黨的十八大以來，教育部實施“高校馬克思主義理論研究教學與研究文庫”出版資助項目?！镀胀ǜ咝Ｋ枷胝卫碚撜n建設體系創(chuàng)新計劃》也明確提出，不斷深化教學研究與理論研究。
高校思政課教師隊伍規(guī)模和素質(zhì)穩(wěn)步提升。思政課教師水平是保證思政課教學質(zhì)量的關鍵。高校思政課教師隊伍建設以數(shù)量建設為突破口，按照思政課教師與學生人數(shù)比1:350的配備要求，教師隊伍規(guī)模穩(wěn)步擴大。同時，五年來教育部和各高校加大思政課教師培養(yǎng)培訓力度，高校思政課教師“自身勝任力”明顯提升。高校思政課教師不斷致力于堅持政治素養(yǎng)培育與提升學理高度相結合，不斷強化思想政治理論課的政治引導功能，引領學生自覺成為黨領導中國特色社會主義事業(yè)的堅定擁護者和有力踐行者；堅持價值引導和知識傳授相結合，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不斷滿足學生對知識的渴求并加強價值觀教育；堅持繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結合，在注重對傳統(tǒng)教學模式科學繼承的基礎上，不斷探索新的育人模式，推動思政課教學實現(xiàn)新發(fā)展；堅持理論武裝和實踐育人相結合，善用“大思政課”思想，積極引入社會熱點、時事新聞、經(jīng)典案例等素材，讓學生感受思政課與所處時代背景和社會環(huán)境之間的緊密聯(lián)系；堅持教學目標的統(tǒng)一性和教學過程的多樣性相結合，因地制宜、因材施教，通過對教學過程的多樣化探索，以多種方式實現(xiàn)教學目標；堅持教師主導性和學生主體性相結合，堅持以學生為中心，充分發(fā)揮學生主體性作用，努力使思政課堂更富有親和力和感染力、更具有針對性和實效性。
高校思政課在守正創(chuàng)新中不斷前行
高校思政課建設以守正為思想政治理論課凝心鑄魂，以創(chuàng)新為思想政治理論課注入活力，思政課程建設領域發(fā)生了歷史性變化，實現(xiàn)了革命性重塑。同時高校思政課建設與建設期望還存在著一定差距，需要在守正創(chuàng)新的基礎上不斷前行。
體現(xiàn)時代性。面對新時代以來的新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，高校思政課建設必須體現(xiàn)時代性，著力回答和解決時代發(fā)展提出的新課題。一是要結合黨的最新理論成果。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新理論成果，是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義。高校思政課改革創(chuàng)新必須充分吸收這一最新成果，不斷推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。二是要推動思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合?；ヂ?lián)網(wǎng)時代特別是移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術的迅速發(fā)展，深刻改變了大學生獲取信息、學習知識、交流情感的方式。新媒體、多媒體、自媒體等新興媒體的產(chǎn)生，使大學生具有較強的判斷力和批判力。因此，新征程上高校思政課建設必須適應這種新情況，充分利用新的網(wǎng)絡載體，不斷創(chuàng)新教學方法，致力于將深刻的理論教學內(nèi)容以更加生動的方式呈現(xiàn)出來，不斷增強思政課程的親和力，不斷提升思政課教學的吸引力和感染力。
增強針對性。高校思政課建設的守正創(chuàng)新，要始終堅持以學生為中心，從學生的成長需要出發(fā)，不斷增強針對性，提高實效性，更好地滿足學生思想道德素質(zhì)提升和全面發(fā)展的需要。一是要把握學生成長的不同特點。當代高校學生主力軍是“90后”“00后”，這一代青年成長于改革開放和社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展的階段，生活環(huán)境以及受教育環(huán)境較之前都有很大改善，他們享受了相對富裕的物質(zhì)生活和相對豐富的精神生活，同時也面臨著較大的競爭壓力和就業(yè)壓力。針對他們生活環(huán)境、成長特點以及自身需要的不同，高校思政課建設必須認識到這一代青年學生的特點和差異，運用符合當代學生特點的教學話語體系，選擇滿足學生個性化需要的教學素材，拉近與學生距離，使思政課程具有親和力和感染力。二是了解不同學科學生的差異性。不同學科學生由于知識基礎不同、學科特點不同，對馬克思主義理論的理解、接受和運用的規(guī)律也不相同。高校思政課要針對不同學科、不同專業(yè)、不同知識結構特點的學生，因地制宜、因材施教，只有這樣才有可能取得更佳教學效果。
注重系統(tǒng)性。高校思政課建設要在“八個相統(tǒng)一”的指導下不斷探索課程建設的基本規(guī)律，同時避免知識體系脫節(jié)、內(nèi)容重復等問題，不斷提升高校思政課建設的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。高校思政課教學需要遵循高校學生特點，在與中學思政課做好銜接的基礎上，形成系統(tǒng)化的思政教學模式。當前高校思想政治理論課已經(jīng)構建起必修課和選修課內(nèi)容互補的多層次思政課程體系，還需要加強各門課程之間的相互協(xié)調(diào)，避免交叉重復。每門課程都要明確課程定位，并通過不同課程解決不同的問題，這就需要在高校思政課的頂層設計上持續(xù)發(fā)力，在教材修訂、教師培訓等方面加強溝通、協(xié)調(diào)創(chuàng)新，以系統(tǒng)化的思政育人模式發(fā)揮不同思政課程的協(xié)同育人合力。同時，還要注重將教師的主導性和學生的主體性有機結合，從整體上提升高校思政課程的教學能力和水平，引導學生自覺掌握和運用馬克思主義的立場、觀點、方法，堅持內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)洌鰪娛姑鼡?，更好地將自身的發(fā)展融入實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗中去。
五年來，高校思政課建設在黨的堅強領導下，不斷發(fā)揮思政課立德樹人關鍵作用，在教學方法、科研成果、教師隊伍等諸多方面推動改革創(chuàng)新，高校思政課的教學生態(tài)和呈現(xiàn)樣態(tài)都發(fā)生了深刻改變，取得了顯著成效，但與此同時與建設期望相比還存在著一定差距。新時代新征程上，高校思政課建設要在堅持守正創(chuàng)新的基礎上，不斷增強時代性、針對性、系統(tǒng)性，更好完成時代賦予思想政治理論課的神圣使命。（作者：劉昱輝，中國政法大學馬克思主義學院中共黨史黨建研究所，講師）
[本文系北京市中國特色社會主義理論研究協(xié)同創(chuàng)新中心（中國政法大學）階段性成果]
