作者：楊建義（福建師范大學馬克思主義學院博士生導師，閩江師范高等?？茖W校校長、教授），林燕喜（福建師范大學馬克思主義學院博士研究生）
思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。近年來，大批青年教師加入思政課教師隊伍，站上思政課講臺，展現(xiàn)了樂為、敢為、有為的精神風貌，進一步激發(fā)了思政課教育教學的活力，推動教學改革不斷深化、教學方法不斷創(chuàng)新，增強了思政課的實效性。同時也應該看到，尤其是思政課青年教師的教學與成長還面臨著不少需要解決的問題，其中首要的是需提高講好思政課的信心。只有信心堅定了，才能心無旁騖、全心全意地投入課程教學，才能深刻領會思政課的特殊地位，才能在思政課教育教學實踐中行穩(wěn)致遠。堅定講好思政課的信心，既要從教育教學實踐中感悟，更要從課程的獨特價值中把握；既要從學生的成長中感受，更要從使命責任中領會；既要從黨的理論創(chuàng)新中領悟，也要從理論改造實踐的偉大成就中理解。
一是從理論源頭活水的根本保證中堅定“講好”的信心。思政課的本質是講道理，首先要講好馬克思主義理論。理論和實踐、歷史和現(xiàn)實都充分說明，馬克思主義是科學的、人民的、實踐的、開放的理論。只有從源頭上學懂弄通，真正領會馬克思主義的立場、觀點和方法，真正領會馬克思主義中國化各個歷史階段的理論成果，才能從思政課內(nèi)容的真理性中獲得信心。堅定講好思政課的信心首先來自理論徹底的底氣。思政課教師要自覺加強對馬克思主義經(jīng)典著作的系統(tǒng)學習和研究，學會從辯證唯物主義、歷史唯物主義和科學社會主義中汲取智慧滋養(yǎng)，牢牢掌握貫穿其中的基本立場、觀點和方法，自覺加強對中國化馬克思主義的系統(tǒng)學習和研究，精準把握其理論實質、核心要義、深刻內(nèi)涵和科學體系。思政課教師要以深厚的理論功底做到“不怕問”“問不怕”，善于運用馬克思主義世界觀和方法論，從知識視野、國際視野、歷史視野的寬廣角度透視問題、把握邏輯、探索規(guī)律，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把原理講深刻講透徹，把道理講清楚講明白，讓真理的力量浸潤學生心田，教會學生正確的思維方法。
二是從偉大實踐成就的有力支撐中堅定“講好”的信心。思政課是理論掌握群眾的重要途徑，既要從理論科學性中獲得信心，也要從理論變成的“物質的力量”上堅定信心。講好思政課的信心同時來自于偉大的實踐成就。中國共產(chǎn)黨成立開啟的中國歷史上開天辟地的大事變、新中國70多年現(xiàn)代化建設取得的成就、改革開放40多年經(jīng)濟社會翻天覆地的變化、新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革等，呈現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨團結帶領人民謀幸福、謀民族復興大業(yè)的歷史進程和偉大實踐，揭示了中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”的理論邏輯，這為講好思政課提供了歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯相統(tǒng)一的堅實基礎。因此，思政課教師要站在世界百年未有之大變局的時代方位，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來對待，把“四個自信”內(nèi)化為思政課施教育人的底氣和心氣。
三是從黨和國家的關心關懷中堅定“講好”的信心。政治引導是思政課的基本功能。思政課建設離不開黨和國家的關心關懷。黨的十八大以來，黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會，把思政課建設作為重要內(nèi)容進行部署。習近平總書記不僅主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，深刻揭示了思政課獨特價值、基本屬性和建設規(guī)律，系統(tǒng)闡明了一名優(yōu)秀思政課教師的素養(yǎng)要求，還去到中國人民大學考察調研，觀摩思政課智慧教室現(xiàn)場教學，并對思政課建設提出明確要求。因此，講好思政課，應是不負黨和國家關心、不負囑托的自覺行動。思政課教師要把習近平總書記對思政課的關心和對思政課教師的關懷轉化為堅定信心的動力，明確思政課的特殊使命，推動思政課改革創(chuàng)新，打造更多高水平思政“金課”，著力用好新時代的“大思政課”，激活社會“大課堂”，匯聚全社會育人“大能量”，進而激發(fā)青年學生立志民族復興的執(zhí)著追求，培養(yǎng)更多擔當民族復興大任的時代新人。
四是從教學守正創(chuàng)新的探索中堅定“講好”的信心。黨的十八大以來，我國持續(xù)加強馬克思主義理論的學科建設，不斷為思政課教師隊伍輸送高水平人才；持續(xù)推進思政課建設，修訂和完善思政課統(tǒng)編教材，吸收最新理論創(chuàng)新成果；落實集體備課制度，構建思政課共同體，實現(xiàn)大手拉小手；打造思政課“金課”和名師，實現(xiàn)示范引領，全面推進建設學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的思政課；不斷深化思政課教學方法改革，綜合運用小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式，探索案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學、分眾式教學等，打好組合拳，增強思政課的親和力和感染力、針對性和實效性等等。全面持續(xù)的教學改革探索，提高了學生的“到課率”“抬頭率”“接受度”，增強了教師的獲得感和使命感，進一步深化了對思政課教學規(guī)律的認識，積累了成功經(jīng)驗，為思政課建設守正創(chuàng)新打好了更加扎實的基礎，進一步增進了教師講好思政課的信心。
五是從增強自身的修為中堅定“講好”的信心。打鐵需要自身硬。講好思政課的信心，首先源自堅定的信仰信念。要理直氣壯地上好思政課，思政課教師必須堅定不移地堅持馬克思主義，堅持中國特色社會主義道路，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，堅定共產(chǎn)主義信仰和中國特色社會主義信念。在知行合一的踐履中，讓思政課中的事理道理哲理傳得開、信得過、扎下根。其次，源自教師的人格魅力。思政課不僅要靠真理征服人心，也要靠教師的人格魅力感召人心。思政課教師要弘揚教育家精神，秉持“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，有信仰、有情懷、有擔當，講品位、講格調、講責任，以德立身、言傳身教，以自己的人格魅力去感染和影響學生的品格成長，履行好培根鑄魂的使命。最后，源自教育教學的能力和作為。思政課教師要正確處理術、學、道三者之間的關系，遵循“八個相統(tǒng)一”要求，將做人、做事、做學問統(tǒng)一起來，以“腹有詩書氣自華”感染學生、引領學生。面對學生提出的一些涉及深層次理論和實踐的尖銳敏感問題，要迎難而上，把學生的疑惑講清楚。
